一、标点符号歌：
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内逗留要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中心。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中心点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（?）好像耳朵样，听说甘肃ADSS光缆电话。表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示欣喜和慨叹。
引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表表示思还没完。
破折号（——）短横线，二句。表示解说、话题转。
书名号（《》）两端尖，书、刊称号放中心。
圆括号（ ），方括号[ ]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才老到。
二、用法简表
称号
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符号
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用法说明
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举例
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| 句号①
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。
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1．用于陈说句的末尾。
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北京是中华公民共和国的首都。
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| 2．用于语气舒缓的祈使句末尾。
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请您稍等一下。
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| 问号
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？
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1．用于疑问句的末尾。
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他叫什么名字？
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| 2．用于反问句的末尾。
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难道你不了解我吗？
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| 叹号
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！
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1．用于慨叹句的末尾。
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为祖国的繁荣昌隆而搏斗！
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| 2．用于语气剧烈的祈使句末尾。
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停止射击！
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| 3．用于语气剧烈的反问句末尾。
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我哪里比得上他呀！
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| 逗号
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，
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1．句子外部主语与谓语之间如需逗留，用逗号。
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我们看得见的星星，绝大大都是恒星。甘肃ADSS光缆电话。
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| 2．句子外部动词与宾语之间如需逗留，用逗号。
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该当看到，迷信须要一小我进献出终生生平没世的精神。
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| 3．句子外部状语后边如需逗留，用逗号。
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对付这个都市，他并不生疏。
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| 4．复句内各分句之间的逗留，除了有时要用分号外，都要用逗号。
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传闻苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
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| 顿号
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、
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用于句子外部并列词语之间的逗留。
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正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
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| 分号②
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；
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1．用于复句外部并列分句之间的逗留。
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发言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
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| 2．用于分行罗列的各项之间。
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中华公民共和国行政区域分别如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
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| 冒号
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：
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1．用于称谓语后边，表示提起下文。
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同志们，伴侣们：目下当今闭会了……
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| 2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、宣泄、例如、如下”等词语后边，提起下文。
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他十分讶异地说：“啊，原本是你！”
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| 3．用于总说性话语的后边，表示惹起下文的分说。
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北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。
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| 4．用于须要阐明的词语后边，表示引出阐明或说明。
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外文图书展销会
日期：10月20日至于11月10日
时间：上午8时至下午4时
地点：北京向阳区工体东路16号
主办单位：中国图书进入口总公司
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| 5．用于总括性话语的前边，以总结上文。
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张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：变化。我们都有明朗的前程。
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| 引号③
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“ ”
‘ ’
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1．用于行文中心接援用的部门。
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“满招损，谦受害”这句格言，散播到本日至多有两千年了。
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| 2．用于须要着重论述的对象。
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古人对付写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要无形式，“有序”就是要有条理。
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| 3．用于具有特殊含义的词语。
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这样的“聪颖人”还是少一点好。
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| 4．引号内中还要用引号时，表面一层用双引号，内中一层用单引号。
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他站起来问：“教员，‘井然有序’是什么意见意义？”
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| 括号④
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（ ）
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用于行文中注释的部门。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
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（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发明，是对古人类学的一个巨大进献。
（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有教养才干有“即兴”。）
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| 破折号
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──
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1．用于行文中阐明说明的部门。
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迈进金黄色的大门，野战光缆连接器。穿过宽绰的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂作战的枢纽部门──中央大厅。
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| 2．用于话题忽然转变。
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“本日好热啊！──你什么岁月去上海？”张强对刚刚进门的小王说。
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| 3．用于声响延迟的拟声词后头。
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“呜──”火车开动了。
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| 4．用于事项罗列分承的各项之前。
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凭据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境氛围动力学。
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| 省略号⑤
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……
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1．用于引文的省略。对比一下新疆电力光缆。
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她悄悄地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
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| 2．用于罗列的省略。
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在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在所有啦！
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| 3．用于话语中心，表示说明断断续续。
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“我……对不起……公共，我……没有……完成……任务。”
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| 陆续号⑥
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—
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1．两个相关的名词结构成一个意义单位，中心用陆续号。
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我国秦岭—淮河以北地域属于温带季风尚候区，夏季低温多雨，夏季冰冷枯燥。
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| 2．相关的时间、地点或数目之间，用陆续号，表示起止。
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鲁迅（1881—1936）原名周树人，事实上新疆ADSS光缆选长光。字豫才，浙江绍兴人。
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| 3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用陆续号，表示产品型号。
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在太平洋地域，除了曾经建成投入操纵的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
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| 4．几个相关的项目表示递进式成长，中心用陆续号。
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人类的成长没关系分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
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| 隔断号
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·
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1．用于异邦人和某些多数民族人名内各部门的分界。
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烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
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| 2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。
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《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
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| 书名号
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《 》
〈 〉
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用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
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《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《公民日报》上宣告了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》宣告于1940年2月7日。
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| 专名号⑦
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用于人名、地名、朝代名等专名下面。
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司马相如者，汉 蜀郡 成都人也，字长卿
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三、标点符号的操纵
一、句号
句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的逗留。用句号的句子腔调陡峭。例如：
1．太阳冷飕飕的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)
2．原本池底长着许多石笋，有的像升沉的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
(小学《语文》第七册《五彩池》)
3．漓江的水真静啊，静得让你感应不到它在活动；漓江的水真清啊，清得没关系看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无瑕的翡翠。
(小学《语文》第十一册《桂林山水》)
4．眼看你们的身子一天比一天凋零，只消哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例1卓殊纯粹，讲太阳给人们的感应，是一个完备的句子，看着第二。用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，现实是并列的三句话，讲了漓江水的三个特性：静、清、绿。由于三个句子作用不异、形式一样，关系精细，放在一个大的句子中，中心用分号隔开。例4是一个带相关联词语的句子，“只消……就……”是陆续构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读经过中，句号标志着逗留较大，即逗留的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停立时间都不能横跨句号。
我们再看：
5．本日星期三。
6．前一天晴天。
7．顺手关门。
这三个例句乍看下去都不像是个完备的句子，不相符我们平常认识的“谁(或什么)干什么(或怎样样)”的构句形式，我不知道甘肃电力光缆。但仔细一想，它们都表达了一个完备的意见意义，它们是句子的特殊形式，所以都操纵句号。
从以上例句没关系看出：用不用句号，关键不是看发言的长短，而是要看发言有没有表达一个完备的意见意义，能不能组成一个完备的句子。有的固然只是一个词，但却能表达一个完备的意见意义，这个词就组成了一个句子。例如：
8．走。
9．没有。
有的固然由多个词组成，但并没有表达一个完备的意见意义，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如：
10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着奇丽光辉的五彩池
不是句子，就绝不能用句号。
完备的句子是不是就没关系用句号呢?不必定，意思随第二句语调的变化也发生了变化。还要看这个句子的语气。句号适应于陈说语气、腔调陡峭的句子，语气很重的疑问句等就不能操纵句号。如：
11．这是你的面包?
12．李黑，把枪放下！
这两个句子假若都换用句号，那么例11就不是问话了，而是通知你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈说“李黑把枪放到地上”这个行动了。
日常平凡我们写作文，对句号的操纵保存三种不切确的现象。
（一）用得太少。该用句号的位置不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
13．陆峰的凳子坏了，坐下去不贯注会跌倒，我不知道甘肃光缆厂家。李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，公共都走了，他单独一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)
例13是由四句话组成的语段：第一句先容陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”终了；第二句讲李志记在心上，到“心上”终了；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自掉了独立性，整段话层次不清。
（二）用得太多。还没有完成一个完备意见意义的表达就用了句号，破损了句子的整体性。如：
14．春天，沙枣树蔓延着粗拙的树枝。下面包围着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西明亮发亮。
例14其实是一句话，末端用一个句号就没关系了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子外部的关系。
（三）混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：
15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。
16．李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，该当用问号。例16中“闪开”是命令语气，该当用叹号。相比看变化。
句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的起头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点(·)，位置仍在句尾一个字的右下方。
附句号歌：
一句末尾用句号，
语气陡峭调不高。
读书见它要逗留，
作文断句莫忘掉。
二、问号
问号和句号一样，表示一句话完了之后的逗留，但用问号的句子必需有疑问的语气。例如：
1．真气人，鱼儿怎样不上我的钩呢?
(小学《语文》第二册《小猫钓鱼》)
2．小白兔，你的菜是哪儿来的?
(小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)
3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗?
(小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)
4．啊，峰顶这么高，在云彩下面哩！我爬得下去吗?
(小学《语文》第五册《爬天都峰》)
例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，听听新疆ADSS光缆多少钱。要求答复。这是问号的最基本用法。例3是扣问他人能否同意自己的仰求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬下去心里没底，这才收回自问。
5．还有什么别的话比这句最纯粹的话更足以表达我这时的全部感情呢?
(小学《语文》第十册《难忘的一课》)
6．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是道理吗?
(小学《语文》第十册《养花》)
7．这不是广大的异景么?
(小学《语文》第十册《海上日出》)
8．你们看见过这样的总理吗?
(小学《语文》第十一册《一夜作事》)
这四个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了增强语气，强调所讲的形式。新疆ADSS光缆哪家好。例5强调“这句纯粹的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是道理。例7强调日出“是广大异景”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句中。用肯定的意见意义问的，答案能否认的，内蒙ADSS。例5、例8就是这样的；用否认的意见意义问的，答案是肯定的，例6、例7就是这样的。
9．为什么瓜秧开了花不结瓜?……瓜秧开了花要授粉。小岛远离海洋，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
(小学《语文》第十册《黑色的翅膀》)
10．有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里稀有不清的星球，在地球资源穷乏的岁月，我们不能移居到别的星球下去吗?
迷信家曾经证明，至多在以地球为中心的四十万亿公里的范畴内，没有适合人类栖身的第二个星球，人类不能指望在破损了地球自此再移居到别的星球下去。
(小学《语文》第十册《唯有一个地球》)
例9和例10这两个句子是设问句，是自己提出题目自己答复。问是为了惹起读者或听话人的注意和考虑，扩充表达效果。例9是为了引出不结瓜的出处。例10是为了说明破损了地球，人类则没有生存的位置。固然起头是“有人会说”，事实上发生。其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的形式。
11．你想过没有?我们假若没有老百姓的支持，能有本日这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能脱离群众的支持?
(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)
例11共有三个问句：第一句是设问句，固然是问人，现实是为了强调自己的说话形式而采取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式答复：肯定军队离不开老百姓的支持。
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。看着野战光缆。
问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
也有不含疑问词的问句。如：
12．他曾经走了?
13．潘光伟在给教员打水?
14．李明?
这三个例子，假若没有问号便是肯定的句子。这类句子在口语中每每出现，但在口语中，只能靠问号来展现疑问语气。
不过，有疑问词，却不必定是疑问句。口语中，学会新疆光缆厂家。没关系靠语气来剖断，书面上就必需用标点符号把它表达准确。例如：
15．那只带头的鸟说：“我们从速飞到别处去吧！本日早晨，这里的大山要崩塌，大地要被洪水消除，不清楚要淹死几许人呢！”
(小学《语文》第八册《猎人海力布》)
16．一年到头住在一个位置，并不是什么有味儿的事情。我不知道意思随第二句语调的变化也发生了变化。
(小学《语文》第十册《小青石》)
例15中的“几许”和例16中的“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。
从以上举例理会没关系看出，问号是表示问句之后的逗留的。是不是问句，用不用问号，这要看能否有疑问，要不要答复或治理，是不是疑问的语气。问句是有疑而问的，要求答复或治理的，语气是疑问的。反问句固然不必定要求答复，但它有疑问的语气，是借提问的形式来增强语意的。设问句固然不要求他人答复，但它是用疑问的形式提进去，自己作答复的。
问号，是句子标志符号，一般放在全句的末端，不然就会割断句子的关系。例如：内蒙ADSS光缆。
17．诗中哪些语句举座写瀑布，是抓住什么来写的?
(小学《语文》第七册《古诗两首》考虑·练习)
18．你怎样啦，桑娜?
(小学《语文》第十二册《穷人》)
19．你是本日就去游泳，还是星期天再去?
(小学《语文》第十一册《基础磨练4》)
例17提出两个题目，第二个题目是衔接前一个题目而来，问号用在句末。假若在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的关系。例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句，它没关系变成“桑娜，你怎样啦?”在例18这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后头，假若那样，也会割断前后关系。例19也提出了两个题目供“你”采取，唯有合在一处才干组成这种采取，假若将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”的关系，构不成采取了。
下面是两个问号操纵不当的句子：
20．这本书是留给王辉的?马威?
21．不是王晴是谁?你说。
例20的本意是“马威，这本书是留给王辉的?”由于在“王辉的”后头用了问号，使我们读后出现了不清楚这本书是留给王辉的，还是留给马威的感应。例21的本意是“你说，不是王晴是谁?”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意见意义随第二句腔调的变化也发生了变化。这两例都是错用问号，隔断了句内意义的关系，才酿成词不达意的。
综上所述，问号是句子的标志，是句末逗留符号，表示句子的疑问语气。
当然，我们的教员为同砚删改作文，有时在一大段文字下面划了个大问号，有时在某个空白处划一个问号，表示那里有题目。这是问号在操纵中的惯例。
小同砚在操纵标点符号经过中，见到问句就加问号，也许不会有多大舛讹的，但也有三种罕见的错用现象，要惹起注意。
（一）是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不正派，或调换了语气。例如：
22．我实在想不通，新疆ADSS光缆哪家好。明明是老奶奶不贯注撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院搜检。
23．从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了点头。
例22“想不通”是有疑问，“为什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用了句号，使句子变得不正派，无法上口读。切确的手法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，由于它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈说句“这是给弟弟买的”，调换了句意。切确的手法是把第一个句号换成问号。对比一下新疆ADSS。
（二）位置不当。例如：
24．这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢?还是先吃掉西边的那堆菜呢?
25．曾经放学了吗?这位小同砚。
例24用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语“是……还是……”是表示采取的连词，说明两个句子是表示采取的问句，连词不应拆放在两个句子中。于是乎，第一个问号应换成逗号。例25，作者的本意是“这位小同砚，曾经放学了吗?”句子倒装后，问号应移放全句末端。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联。
（三）虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同砚也加了问号。例如：听说内蒙ADSS。
26．王小为什么能博得这样好的结果?是值得想一想的。
27．公共都在想翌日春游该怎样走?这时，许收割出去说：“别想啦，春游不举行了。”
例25的错误就是见到带有疑问词，就加了问号。其实，全例是一个完备的句子，到“结果”这里有一个小的逗留，这个逗留之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句。在这个逗留处加问号就隔断了句子外部关系。该当将问号换成逗号或不加任何符号。生了。例27虽有疑问词“怎样”，但“公共都在想翌日春游该怎样走”根柢没有疑问，不该加问号，应改成逗号。
以上三种错误，进展同砚们在操纵问号时注意制止。
问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行的起头。
附问号歌：
有疑有问用问号，
设问、反问也须要。
遇它读出腔调来，
看书见它要考虑。
三、叹号
叹号，又叫慨叹号、感情号，还叫赞叹号。它表示一句话完了之后的逗留。会操纵叹号是小学二年级的进修任务之一，日常平凡应用较多。大凡表示称誉、欢喜、愤激、讶异之情的句子和表示要求他人做或不做某件事情的句子，都没关系用叹号。
（一）表示赞叹欣喜等感情剧烈的句子，用叹号。例如：
1．海底真是个景物稀奇、物产富厚的世界！ (小学《语文》第六册《海底世界》)
2．我旺盛得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”(小学《语文》第六册《放风筝》)
例1和例2都是感情剧烈的句子。例1在文章叙述了海底的景象和物产自此举行总结，赞叹海底“物产富厚”、“景物稀奇”，所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦神情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。
3．看！(小学《语文》第十二册《马踏飞燕》)
4．啊！(小学《语文》第五册《瀑布》)
5．哦！(小学《语文》第十二册《梅花魂》)
这三个例子都是由一个纯粹的慨叹词组成的句子，都表达了剧烈的感情，所以用叹号。
6．火！
7．决口子啦！
8．多好的少年啊！
9．既然你错了，就该当第一个伸过手去请他?恕，你看甘肃ADSS光缆厂家。更不该当向一个比你高超的伴侣举起尺子！(小学《语文》第八册《争辩》)
例6、例7表示讶异，例8表示赞叹，例9则表达了一种愤怒之情，都用叹号。否则是无法抵达表达的效果的。
10．叙利奥！你不恬逸吗?(六年制小学课本语文第十二册《小誊写员》)
11．“老班长！老班长！”我们叫起来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)
例10和例11中带有剧烈感情的呼语独立成句，用叹号。
（二）表示剧烈感情的反问句也没关系用叹号。例如：
12．小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！(六年制小学课本语文第九册《草地夜行》)
例12中“你这算什么行军啊！”是反问句，由于感情剧烈，不用问号而用叹号。
（三）表示要求他人做什么或不做什么，即表示命令、仰求、进展、阻挡等语气的句子要用叹号。例如：
13．“同志们，打手榴弹！”(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)
14．“连长，我包庇！”(同上)
15．“请您目下当今就买吧！先生，我饿极了！”(小学《语文》第七册《小珊迪》)
16．明人不做暗事，听说意思。做暗事不是硬汉。不许使坏！(六年制小学课本语文第七册《年关》)
例13是连长下达的战役命令，例14和例15表示请示、仰求，例16的末端是阻挡。所以都用叹号。
（四）用于突出某种声响。例如：
17．轰！冤家的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。(小学《语文》第七册《黄继光》)
这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开冤家的暗堡收回的响声。当然这一声也给同志们带来了欣喜，但叹号在这里首要作用是突出爆炸的声响。再如：
18．忽然，飞机“哗──腾！”落下又起来，跳动畏惧有两三百英尺吧。(石明《高原飞行》)
例18中的叹号，标出了飞机在阴恶的气流中挥动、波动跳动时收回的声响。
（五）用于呼告，突出声响的高昂、健旺。例如：
19．冲啊！为黄继光报恩！(小学《语文》第七册《黄继光》)
20．同志们，为了新中国，冲啊！(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)
21．为邱少云同志报恩！(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)
以上三例全是口号，例19、例21写出了兵士们冲锋时雄壮的喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们收回的高昂的呼喊。
操纵叹号应注意如下景况：
（一）、用不用叹号要看句子有没有表达剧烈的感情，有没有提出什么命令、仰求等，假若没有，就没关系不用。例如：
22．到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！
23．啊！爱戴的妈妈！你真关注女儿啊！女儿也必定听你的话！
例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号没关系换成逗号。
文章情感的剧烈与平淡是靠文字来表达的，标点符号在表达中只起辅助作用，它自己并不带任何情感。有人以为自己的文章无处不具有浓郁的情感，于是每一句话后边都用叹号。这是错误的。内蒙光缆。全篇都是叹号和全篇没有叹号一样，没有升沉，也就没无情感可言。诗歌这种文学形式可算是最富饶情感的了，“诗歌的思想感情能否表达得足够，首要决议于诗句自己，是不必过多地仰仗于标点符号的。”(徐荣街：《青春·诗与标点符号》)
（二）、像“真大度呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。例如：
24．任性地歌唱吧，为了我们的祖国！
25．真逗，我的小弟弟！
26．不能去，孩子们！
例24是“为了我们的祖国，任性地歌唱吧”的倒装句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句，例26是“孩子们，不能去”的倒装句。例26表示劝止。为什么叹号不能用在倒装句子的中心呢?我们以24为例来谈一谈。
例24意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种句子标志，它不只仅要行使表达情感等的职能，也还要标志句子。假若在例24中心放上叹号，那么这个句子就被一割为二，读起来，屡次慨叹，并不如一次慨叹所表达的效果好。这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。假若把例24句尾的叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不只仅是叹号割断了原句的外部关系，而且由于腔调的变化(带句号的句子腔调轻)，使句子情感的表达变得有头无尾、精神焕发。
我们再看一看《穷人》(小学《语文》第十二册)中的一句话：
雄伟黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走出去，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
“我回来啦，桑娜”是“桑娜，语调。我回来啦”的倒装，是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很富厚的情感，他既为自己从那紧张的风浪中能安然归来而幸运，又宽慰了桑娜──他清楚桑娜在为自己忧虑，表达了一种夫妻之爱。试想，假若在“我回来啦”之后加上叹号，野战光缆型号。那么句子所表达的也就唯有“幸运”了。
3、不论感情多么剧烈，叹号不能拔出句中，破损句子的完备性。例如：
27．我们广大的社会主义祖国啊！越发繁荣繁荣！
28．歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！
例27第一个叹号用得不当，它隔断了前后关系，破损了句子的完备，于是乎该当改用句内逗留符号──逗号。例28的第一和第三个叹号，也应改用逗号。没关系参读例24的理会来接济理解。
4、标语不必定全用叹号。为了宣传政策、教育习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语该当用叹号，先容政策等非口号性的标语，就不用操纵叹号。
叹号在操纵中占一个字的位置，紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的起头位置。
附叹号歌：
感情剧烈句和段，
其中叹号常出现。
举例如下：
你心爱我不心爱
1、 你心爱我不心爱？
2、 你心爱，我不心爱。
3、 你心爱。我不心爱？
4、 你心爱？我不心爱？
5、 你心爱！我不心爱？
6、 你，心爱我？不心爱？
7、 “你心爱我不？”“心爱！”
8、 “你心爱我？”“不心爱！”
9、 “你心爱我？”“不心爱？”
10、 《你心爱我不心爱》
11、 《你心爱》，我不心爱。
12、 你心爱《我不心爱》.
